布拉格论教育

威廉-亨利-布拉格（William Henry Bragg 1862-1942）是卓越的英国物理学家，诺贝尔物理学奖获得者，布拉格论教育。在晶体的x射线衍射问题中，我们知道了布拉格公式；然而在他的女儿G. M. Caroe所做的传记《William Henry Bragg 1862-1942》（赵万里中译，人与科学——威廉亨利布拉格传，南昌：江西教育出版社，1999）中，我们可以了解到布拉格留给后人华体会体育(集团)官方网站的精神财富。

P154“一个好的学生就像一盆炉火，只需要去点燃它。将教科书抛在一边，通过自己的努力获取进一步的知识。这是一种训练，它教学生怎样判断证据的价值，怎样慎重地阅读。因为在他使用以前的知识作为自己进步的基础之前，他必须衡量别人所做的工作。他必须学会面对失望，认识到他一天中能做的是多么少，可能几周或几个月没有明显的进展。”

P155“一个引人注目的事实是，如果一个人试图在纸上记下他在自然中看到的线条和色彩，那么他自己对何谓美丽的看法就会变得生动，教育文摘《布拉格论教育》”（物理学家布拉格显然了解并服膺英国艺术评论家罗斯金（1809-1900）的艺术主张）

P156“科学研究是这样一种信念的结果，即在试图去做的所有事情中，我们可以通过耐心谨慎的尝试和更好的理解去把它们做得更好。世界远不止我们表面看到的这些，它充满着需要我们详细地加以认识的事物。”

P156 “研究的精神会驱使我们尽力去工作，相信我们做得越多，做得越好，其他人的工作和生活就会更好。它是充满活力、富于希望的，可信任和友好的；它总是产生新的兴趣并带来新的生活；它是一中应该贯穿于我们所有活动中的精神，而不只是存在于实验室中。”

来自：西秀村 
　　〔布拉格论教育〕随文赠言：【人生是愈取愈少，愈舍愈多，该当如何？少年时取其丰，壮年时取其实，老年时取其精。少年时舍其不能有，壮年时舍其不当有，老年时舍其不必有。】