素质教育评价

素质教育评价

素质教育讲了几十年，许多学校却至今步履蹒跚，究其原因，很大程度上是因为评价机制的制约。“学生一考定终身，学校以升学率判荣辱，教师以分数论英雄，”以应试教育的评价机制来引领和检验素质教育，结果当然是南辕北辙，适得其反了。因此我们说，实施素质教育评价是深入开展素质教育的先导和关键。而实施素质教育评价的关键是全社会对素质教育的认知度和认同度问题，什么样的学生才是高素质的人才？什么样的教师才是高素质的教师？什么样的学校才是高质量的学校？这需要由有关领导、广大学生、家长……总之是社会全体来判定。如果社会各界仍旧拿着应试教育的“尺子”来衡量学生、教师、学校，则素质教育只能来空谈。不是吗？媒体对高考状元的追捧，家长对奥数热的热衷，无一不折射当今社会对素质教育尚处于不理解乃至漠视的状态，。可见，素质教育评价是社会的评价，各级领导，各地教育部门，媒体都应把宣传素质教育当作重要大事来抓，让全体人民都了解素质教育，为推行素质教育，营造良好的氛围，创造最有利的条件。

关于素质教育的评价，那是一套庞大而复杂的机制，不是我们小学校长一下子能说清楚的问题。在这里，我只想就大多数中小学在现有条件下，如何构建一些简单明了易于推广实行的素质教育评价，谈点浅见。

学校素质教育评价

实行素质教育，关键在基层，重点是学校，因此，首先是对学校素质教育的评价。

1.校长是否以先进的理念办学，统率素质教育。

2.是否有全校素质教育实施规划及督促检查制度。

3.是否建立起了实施素质教育的基础资源

（1）多媒体教室

（2）教室多媒体

（3）图书室、阅览室

（4）实验室

（5）广播网络

（6）文化墙、黑板报

（7）卫生室

（8）心理辅导室

（9）电脑教室

（10）体育器材室

（11）其他实践基地

4.是否较充分运用了现有素质教育资源

现在许多学校抢着要资源，只是为了撑门面，有了东西束之高阁，成了浪费。因此，要把这些素质教育资源的利用，作为检查学校是否重视素质教育的楔入点和关键点。

5.学校是否完善了思品教育方案及细则。

6.学校的教育科研是否能赶上素质教育需要

7.学校是否以素质教育的要求评价教师的工作及学生的身心发展。

8.学校是否从管理上集中开发及整合课内外教育资源为素质教育服务。

9.学校体卫工作评价是否到位。

10学校常规管理是否突显素质教育内容。

二、教师素质评价：推行素质教育，教师是关键，因此对教师素质评价是实行素质教育评价的关键点，有些条款，很难说清楚，要想合理量化更是难上加难。实施教师素质评价，关键在领导能否真正跳出“分数论英雄”的怪圈，对教师素质进行综合考核，全面、准确、公正地分析、判断。同时，还必须有相应的激励机制，充分发挥素质教育导向作用。对教师素质评估，不妨从以下几方面试试。

1.教师的政治思想道德水平评价：（1）忠诚教育事业（2）热爱学生；（3）品德高尚；（4）甘愿奉献。

2.教师教书育人水平评价：（1）教育观念；（2）知识程度；（3）基本技能：a.三笔字，b.普通话，c.电脑技术，d.亲和力。（4）组织能力：a.干部培训，b.班队活动。（5）面向全体学生；（6）对学生习惯的培养；（7）对学生心理辅导；（8）关注学生个性发展。

3.教师教学工作评价：（1）对大纲要求的把握；（2）对教学模式的掌握；（3）启发学生参与学习程度；（4）教学方法的掌握与运用；a.教法选择，b.教法之间的运用与关联，c.教法有利激发探索与兴趣。（5）对教育科技的运用；（6）对课程资源的开发与运用；（7）所教学科学生喜爱程度；（8）所教学科取得成绩。

三、学生素质评价：实施素质教育，终极目的就是要提升学生素质，让学生学会做人，学会求知，学会办事，学会健体，学会审美，学会创造。可见，正确实施学生素质评价，对教育的导向作用十分巨大。

下面是一份摘自《全面素质教育手册》的学生质量评价体系框：

A1思想品德水平：B1政治思想0.2分，B2道德情操0.2分，B3意志品格0.2分，B4行为习惯0.4分。

A2智能发展水平：B5基础知识技能智力水平0.4分，B6实验操作能力0.05分，B7体育运动能力0.15分，B8艺术能力0.15分，B9劳动能力0.15分，B10综合能力0.10分。

A3体质健康水平：B11形态机能0.3分，B12健康水平0.3分，B13卫生习惯0.4分。

A4个性发展水平：B14性格特征0.4分，B15兴趣特长0.3分，B16获奖情况0.3分。

这是由专家制定的较科学的量化学生素质评价，仔细看看这份评价，犹如醍醐灌顶，发人深省――原来评价学生质量标准是这样！在总计4分的权重中，“一考定终身”的一张试卷，即使达到满分，也只占0.4―0.5分。因此，而我们在推行素质教育评价时，首先得把这个厉害关系说清楚，要向全社会广泛宣示，让领导、教师、家长、学生都知道：未来社会需要的高素养人才不只是“高考状元”！各级领导、媒体也要重视，鼓励宣传德、智、体、美、劳全面发展的高素质学生，全体社会形成共识，协力推行素质教育评价，才会有可能真正实施素质教育。