浅谈校长的课堂领导力

衡阳市实验小学  刘梁生

毋庸置疑，教育教学始终是学校的中心工作，课堂始终是教育教学的主要阵地。从“知识的课堂”到“能力的课堂”，再到“创新的课堂”，这种“以人为本、以学习为中心”的理念将愈加深刻地影响、改变课堂的形态；从江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”到山东杜郎口中学的“三三六”模式，以往以教师为中心、以教科书为中心的课堂正进行着以学生为中心、“以学定教”的革命。

当前，课堂改革在国民质疑、国家倡导、国际比照中不断调整不断深入不断前进，为个性化学习和个性化教学带来了新的契机和可能，因材施教将在更广的范围内和更深的层次上予以实现；课堂将不再仅仅是物理空间的概念，更是创造新知、激发创新潜能、实现心灵沟通的乐土；教学将从平面走向立体，学习将从被动走向主动；无所不在的学习环境将让终身学习的理念深入人心。

课堂决定胜负，赢在课堂才能赢在未来！对于这一点，校长必须始终具有前瞻性思考和方向性把握，并且能够在实际工作中调动全部资源、采取有效措施，帮助教师推进课堂改革、改善课堂环境、提高课堂质量。这些年来，我带领全校教职员工在积极推行全面素质教育的同时，始终坚持把提高课堂教学质量当作头等大事紧抓不放，课堂教学工作取得了显著成效。在2011年市教育局对全市小学六年级教学质量的抽查测评中，我校学生在七县五区所有被测评对象中独占鳌头，语数人平达87分，比其它学校高出十多分。